Por André Holanda
A pauta para o jornalismo on-line deve contemplar as especificidades da comunicação na Internet sem deixar de lado as exigências da pauta jornalística tradicional. Toda pauta é um planejamento da produção da matéria. No caso da notícia para a internet, é preciso prever como será a utilização dos aspectos característicos desta tecnologia, tais como a construção hipertextual do conteúdo, os recursos multimídia utilizados e as oportunidades de interação oferecidas ao público.Desta forma, a jornalista Luciana Moherdaui, no livro “Guia de Estilo Web” propõe um modelo de pauta capaz de planejar também a produção e publicação deste elementos.Sengundo a autora a pauta tradicional seria composta por:
1. Tema e questão central – a proposta da pauta;
2. Encaminhamento;
3. Roteiro de perguntas a serem respondidas;
4. Itens relevantes a serem abordados;
5. Perfis ou pontos de vista contemplados;
6. Histórico e informações adicionais;
7. Elenco de fontes a serem utilizadas;
Note que os itens de 3 a 6 podem servir para prever como ficará a estrutura hipertextual da matéria, visto que cada elemento pode ser publicado em um bloco de informações em separado.
Mas a pauta para a internet exige outro tipo de definições, por exemplo aquelas relativas à produção e disponibilização de informação multimídia:
8. Que recursos multimídia serão utilizados? Os arquivos em audio captados pelo jornalista ficaram disponíveis juntamente ou não com uma transcrição, ou uma lista de destaques da entrevista. E as fotos, e vídeos…
9. Serão criados mapas interativos ou infografias em geral? Neste caso trata-se de um processo mais complicado e que foge à autonomia do jornalista, é necessário mobilizar profissionais e recursos caros, enfim um esforço de produção muito maior.
Outro aspecto que não pode faltar é a construção hipertextual:
10. Chamada de capa + links internos e externos.
11. Notícias relacionadas e anteriores.
Pode causar surpresa que a chamada apareça tão cedo e sem a interferência do editor, mas a proposta se justifica quando se considera a importância de estruturar o conteúdo em hipertexto, do qual a chamada é o elemento de entrada. Por esta razão pensar a estrutura implica pelo menos uma proposta para este primeiro elemento.
Por fim não poderia faltar:
12. Interação com o público; será disponibilizada enquete, link para bate-papos, foruns de pergunstas…
Em resumo, a pauta para o meio digital corresponde a uma adaptação da pauta tradicional às especificidades da hipermedia.Veja um quadro resumo:
1. Tema e questão central ou proposta da pauta;
2. Encaminhamento;
3. Roteiro de perguntas a serem respondidas;
4. Itens relevantes a serem abordados;
5. Perfis ou pontos de vista contemplados;
6. Histórico e informações adicionais;
7. Elenco de fontes a serem utilizadas;
8. Que recursos multimídia serão utilizados? Os arquivos em audio captados pelo jornalista ficaram disponíveis juntamente ou não com uma transcrição, ou uma lista de destaques da entrevista. E as fotos, e vídeos…
9. Serão criados mapas interativos ou infografias em geral? Neste caso trata-se de um processo mais complicado e que foge à autonomia do jornalista, é necessário mobilizar profissionais e recursos caros, enfim um esforço de produção muito maior;
10. Chamada de capa + links internos e externos;
11. Notícias relacionadas e anteriores.
12. Interação com o público; será disponibilizada enquete, link para bate-papos, foruns de pergunstas…
domingo, 20 de novembro de 2011
terça-feira, 15 de novembro de 2011
AULA 14 - SITES / GRUPOS
Prezados (as),
bem abaixo estáo os enedereços que me passaram, referentes aos sites desenvolvidos.
Mas enfrentamos um problema: os sites WIX não comportam o modelo colaborativo de publicações, com vários usuários com permissões de administração.
Para continuar com o WIX, dentro da proposta que imaginamos, seria necessário criar os sites com um E-MAIL ÚNICO, ao qual todos os integrantes do grupo teriam acesso.
Ou seja, dois caminhos: ou fazemos isso ou desistimos temporariamente do WIX e inauguramos novos sites na plataforma http://www.jex.com.br/
De qualquer forma, a tarefa para os dois horários, hoje (21/11), é a seguinte:
Na primeira aula, os grupos devem se reunir e discutir pautas amplas (GRANDE REPORTAGEM) para cobertura e publicação, com muita multimídia prevista (VÍDEOS e ÁUDIO, PARA TODOS OS REPÓRTERES). (explicarei mais detalhadamente na sala)
Na segunda etapa, vocês devem continuar a montagem dos sites e já fazer as primeiras postagens. Todos os integrantes devem ter pelo menos uma matéria postada, antes do trabalho final.
GRUPOS PARA DESENVOLVER SITES:
CULTURA: GUILHERME SCARPELLLLLINNNI, BRUNA, IONE KARLA LOPES, THAIS, IAGO, JESSICA AMARAL, GABRIEL 1, MARIANA, PAOLA - www.wix.com/
HORIZONTAIS (TUDO): JUNIA, MATHEUS, GUILHERME PACELLI, CRISTINE, JEH MEIRELES, LILIAN, LUANA, ANA PAULA, KARLA AMARAL, ARACELLY, FERNANDA, SHARA, GUSTAVO, GLEISON - www.wix.com/siteprosaboa/
ESPORTES: LETÍCIA, GABRIEL FREITAS, PAULA, JUÇARA, ANDRE, TATIANA, BIA, LUDMILA FELIPE, WILLIAN, LARISSA, RUBENS, JUNIO, ANDERSON, LUCIANO - http://www.wix.com/boladahora/bh
MODA E ENTRETENIMENTO: LUCAS, POLIANA, THAIS ARAUJO, JESSICA ELLEN - http://www.wix.com/
Abs
domingo, 6 de novembro de 2011
AULA 13 - Construção de sites jornalísticos.
Com os projetos vencedores em mãos, e em grupos reunidos pelos temas (vamos acertar esses detalhes na primeira aula), começaremos a desenvolver hoje os sites que servirão ao nosso trabalho de AF.
Lembrem-se: a partir de agora, vamos produzir muito conteúdo multimídia. Portanto, preparem-se!
Vou dar duas opções para a montagem dos sites:
http://www.jex.com.br (mais simples e sem muitos recursos)
http://pt.wix.com (um pouco mais complexo, mas vale a pena pelos recursos oferecidos)
Vou ajudá-los em ambos, não importa a escolha.
Abs e bom trabalho!
Lembrem-se: a partir de agora, vamos produzir muito conteúdo multimídia. Portanto, preparem-se!
Vou dar duas opções para a montagem dos sites:
http://www.jex.com.br (mais simples e sem muitos recursos)
http://pt.wix.com (um pouco mais complexo, mas vale a pena pelos recursos oferecidos)
Vou ajudá-los em ambos, não importa a escolha.
Abs e bom trabalho!
domingo, 30 de outubro de 2011
domingo, 23 de outubro de 2011
domingo, 16 de outubro de 2011
AULA 10 - Categorias do hipertexto e tipologia de links
Bem, amigos...
Já entendemos o funcionamento de um blog, bem como as implicações dessa nova e, por que não dizer, revolucionária maneira de se comunicar.
Agora, vamos dar uma mergulhada nos conceitos e nas aplicações do hipertexto, um dos principais fundamentos do webjornalismo, e, em seguida, fazer um bom exercício, EM DUPLAS, sobre o assunto.
Para começar, gostaria muito que visitassem este endereço aqui
, no qual poderemos obter noções básicas sobre o hipertexto. Em seguida, peço que prestem bastante atenção às cinco categorias hipertextuais abaixo, descritas pelo professor norte-americano Georde Landow - e que reúnem algumas das principais características do webjornalismo -, e ao texto sobre classificação de links, de Luciana Mielniczuk, logo na seqüência:
CATEGORIAS HIPERTEXTUAIS
Descentralização: permite ao usuário criar o centro ou ponto de partida do foco de seu interesse, a medida que navega e vai mudando o núcleo de ênfase da sua intenção/ atenção em relação ao que precisa e deseja. É a multilinearidade, o leitor pode partir de qualquer lugar, escolhendo de onde para onde deve ser sua leitura.
Multivocalidade: É a possibilidade de um texto não ser elaborado por apenas uma pessoa, mas da complementaridade do trabalho de várias pessoas em função de um ou vários assuntos correlatos. Essa característica é bastante importante pois é o pressuposto para o jornalismo interpretativo (permite ao leitor através de várias versões, a possibilidade de tirar suas próprias conclusões acerca do fato).
Intratextualidade: Quando um texto se complementa com outro dentro de um mesmo site, criando uma continuidade informativa através de diferentes textos porém de uma mesma temática.
Intertextualidade: Essa característica permite um texto se complementar com outro que esteja em outro site de mesma temática. É a informação ilimitada por meio de links e toques no mouse.
Navegabilidade: São as várias possibilidades de utilização de recursos que facilitem a navegação e localização dos usuários dentro do site. Aqui entra a função do web design, responsável por facilitar essa navegação.
Interatividade: É necessário que o site propicie uma "conversa" entre o computador e o usuário durante a navegação. Deve-se permitir que todos os envolvidos na interação sejam agentes e participem ativamente na construção do produto final, sendo possível interferir em seu conteúdo.
Agora, vamos falar um pouco na...
CLASSIFICAÇÃO DE LINKS
O conteúdo abaixo apresenta uma proposta de classificação dos links usados em webjornalismo, baseada no capítulo 4 da tese de doutorado de Luciana Mielniczuk (Jornalismo na web: uma construção para o estudo do formato na escrita hipertextual), defendida na Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA) em março de 2003.
A autora classifica os links quanto:
- ao tipo de "navegação" produzida;
- ao universo de abrangência do link (para onde remete o leitor);
- ao tipo de informação oferecida através do link.
Nesta última classe há uma subdivisão dos links que pertencem à narrativa do fato jornalístico, ou melhor, os links que fazem parte da notícia” (Mielniczuk, 2003).
a) Quanto ao recurso de navegação:
- Conjuntivo: remete para outra lexia (bloco de texto), mas a janela no programa navegador permanece a mesma; muda só o conteúdo que aparece na tela.
- Disjuntivo: ao remeter para outra lexia, abre-se uma janela menor ou mesmo outra janela no programa navegador. Proporciona a experiência de simultaneidade: duas janelas abertas ao mesmo tempo. Geralmente é empregado em duas situações: na utilização de vídeos ou quando trata-se de um link externo.
b) Quanto ao universo de abrangência:
Alguns autores, entre eles Landow (1995), Leão (2001), Paul & Fiebich (2002), classificam os links em:
- Intratextuais: ou links internos, remetem para lexias dentro do próprio site.
- Intertextuais: remetem para lexias externas ao site; também são denominados de links externos.
c) Quanto ao tipo de informação:
- Editorial: pertence ao conteúdo informativo do site. Podem ter a função de organizar o webjornal (organizativos), como são os links que indicam as editorias, ou integrar a narrativa do fato jornalístico (narrativos).
- Serviços: remete a serviços oferecidos pelo webjornal. É interessante observar que estes links podem ser tanto internos quanto externos e que, em geral, referem-se a três tipos de serviços:
a) produzidos e oferecidos pela publicação - ou pelo portal ao qual ela está atrelada - tais como previsão do tempo, cotação de moedas estrangeiras, bolsa de valores, classificados;
b) o serviço pode ser oferecido por outra empresa e o webjornal apenas oferece o link que vai remeter para outro site;
c) na falta de uma nomenclatura melhor, incluímos aqui também os serviços de fórum e chats oferecidos pelo webjornal e focados para assuntos editoriais da publicação.
- Publicitário: remete à publicidade que tanto pode ser externa, de empresas anunciantes, como também pode referir-se a outros produtos do mesmo grupo empresarial, sendo considerado, então, um link interno.
Obs: Os links Editoriais, quando narrativos, podem ainda estar divididos nas seguintes subcategorias, que se referem ao:
- Acontecimento: diz respeito aos principais acontecimentos do fato noticiado.
- Detalhamento: apresenta detalhes sobre o acontecimento, podem ser dados depoimentos, explicações de especialistas.
- Oposição: quando for o caso, apresenta argumentos de entrevistados ou mesmo dados que contestem informações de fontes oficiais ou fontes primárias ouvidas.
- Exemplificação ou particularização: ilustra ou explica o acontecimento com exemplos ou casos particulares, apresentando personagens ou casos semelhantes.
- Complementação: oferece dados complementares que possam auxiliar na apresentação e compreensão do acontecimento (ex: gráficos, estatísticas, históricos, etc).
- Memória: oferece links que remetem ao arquivo de material já disponibilizado sobre o mesmo assunto ou assuntos correlatos.
OBSERVAÇÕES GERAIS:
- Quando falamos em blocos de texto, estamos nos referindo não só a materiais de natureza escrita e sim também a sons e imagens.
- As categorias propostas valem para os diferentes tipos de textos considerados.
- A classificação mapeada não faz com que as categorias sejam excludentes entre si: o mesmo link pode ser enquadrado em ‘rótulos’ diferentes simultaneamente (Mielniczuk, 2003).
O EXERCÍCIO:
Trabalhando em duplas, e feita a leitura do texto acima, examinem dois produtos jornalísticos na web.
Busquem identificar e avaliar a pertinência, utilidade e abrangência das categorias propostas pelos dois autores para uma melhor compreensão do funcionamento da hipertextualidade no webjornalismo.
Escolham dois grandes websites jornalísticos e, com base na análise dessas publicações, respondam, da maneira mais completa possível, o questionário a seguir.
Antes, porém, façam um perfil detalhado de cada site: trata-se de um portal vertical (trata de um tema específico, como automóveis, esportes, etc) ou horizontal (todos os tipos de notícia), é regional ou nacional, quem o produz (grupo de comunicação, jornal, TV, rádio?), como se apresenta sua página inicial, a que tipo de público se destina, etc.
Questionário - guia para a produção do exercício:
a) Façam a análise particularizada de cada um dos sites conforme cada uma das categorias de hipertextualidade de Landow. É importante lembrar que tais categorias podem ser usadas com ou sem eficiência pelos sites estudados.
b) Vocês foram capazes de identificar todos os tipos de links citados por Luciana Mielniczuk, nas duas publicações estudadas? Citem exemplos dos tipos de links Editoriais Narrativos encontrados nos dois jornais, de acordo com a tipologia de Mielniczuk.
c) Quais os tipos mais recorrentes de links Editoriais Narrativos? Se faltarem tipos, assinalem quais e tentem explicar por que tais tipos são inexistentes ou muito raros.
d) Comparem o uso de links nas duas publicações, tentando determinar qual delas faz um melhor uso da linkagem. Por que?
e) Examinem o uso de links inter-textuais nas duas publicações. Eles são freqüentes? Busquem exemplos nos dois veículos. Em que tipo de links eles são mais freqüentes?
f) Os dois jornais fazem uso de links disjuntivos? Listem exemplos.
g) Observem os blogs existentes nas duas publicações. Eles estão linkados ao restante do material do jornal? Que tipos de links estão sendo usados?
h) Observem o uso de fotografias nas duas publicações. Como os links estão sendo usados em conjugação com as fotos?
i) Vocês consideram útil essa tipologia de links proposta por Mielniczuk? Que críticas podem ser feitas à tipologia?
IMPORTANTE: TODAS AS DUPLAS DEVERÃO APRESENTAR AOS COLEGAS, EM SALA, SUAS CONCLUSÕES. PORTANTO, DEVERÃO PREPARAR UM ROTEIRO E UM SLIDESHOW PARA ESSA FINALIDADE.
VALOR: 10 PONTOS.
DATA DE ENTREGA: 24 de outubro de 2011.
Já entendemos o funcionamento de um blog, bem como as implicações dessa nova e, por que não dizer, revolucionária maneira de se comunicar.
Agora, vamos dar uma mergulhada nos conceitos e nas aplicações do hipertexto, um dos principais fundamentos do webjornalismo, e, em seguida, fazer um bom exercício, EM DUPLAS, sobre o assunto.
Para começar, gostaria muito que visitassem este endereço aqui
, no qual poderemos obter noções básicas sobre o hipertexto. Em seguida, peço que prestem bastante atenção às cinco categorias hipertextuais abaixo, descritas pelo professor norte-americano Georde Landow - e que reúnem algumas das principais características do webjornalismo -, e ao texto sobre classificação de links, de Luciana Mielniczuk, logo na seqüência:CATEGORIAS HIPERTEXTUAIS
Descentralização: permite ao usuário criar o centro ou ponto de partida do foco de seu interesse, a medida que navega e vai mudando o núcleo de ênfase da sua intenção/ atenção em relação ao que precisa e deseja. É a multilinearidade, o leitor pode partir de qualquer lugar, escolhendo de onde para onde deve ser sua leitura.
Multivocalidade: É a possibilidade de um texto não ser elaborado por apenas uma pessoa, mas da complementaridade do trabalho de várias pessoas em função de um ou vários assuntos correlatos. Essa característica é bastante importante pois é o pressuposto para o jornalismo interpretativo (permite ao leitor através de várias versões, a possibilidade de tirar suas próprias conclusões acerca do fato).
Intratextualidade: Quando um texto se complementa com outro dentro de um mesmo site, criando uma continuidade informativa através de diferentes textos porém de uma mesma temática.
Intertextualidade: Essa característica permite um texto se complementar com outro que esteja em outro site de mesma temática. É a informação ilimitada por meio de links e toques no mouse.
Navegabilidade: São as várias possibilidades de utilização de recursos que facilitem a navegação e localização dos usuários dentro do site. Aqui entra a função do web design, responsável por facilitar essa navegação.
Interatividade: É necessário que o site propicie uma "conversa" entre o computador e o usuário durante a navegação. Deve-se permitir que todos os envolvidos na interação sejam agentes e participem ativamente na construção do produto final, sendo possível interferir em seu conteúdo.
Agora, vamos falar um pouco na...
CLASSIFICAÇÃO DE LINKS
O conteúdo abaixo apresenta uma proposta de classificação dos links usados em webjornalismo, baseada no capítulo 4 da tese de doutorado de Luciana Mielniczuk (Jornalismo na web: uma construção para o estudo do formato na escrita hipertextual), defendida na Faculdade de Comunicação da Universidade Federal da Bahia (UFBA) em março de 2003.
A autora classifica os links quanto:
- ao tipo de "navegação" produzida;
- ao universo de abrangência do link (para onde remete o leitor);
- ao tipo de informação oferecida através do link.
Nesta última classe há uma subdivisão dos links que pertencem à narrativa do fato jornalístico, ou melhor, os links que fazem parte da notícia” (Mielniczuk, 2003).
a) Quanto ao recurso de navegação:
- Conjuntivo: remete para outra lexia (bloco de texto), mas a janela no programa navegador permanece a mesma; muda só o conteúdo que aparece na tela.
- Disjuntivo: ao remeter para outra lexia, abre-se uma janela menor ou mesmo outra janela no programa navegador. Proporciona a experiência de simultaneidade: duas janelas abertas ao mesmo tempo. Geralmente é empregado em duas situações: na utilização de vídeos ou quando trata-se de um link externo.
b) Quanto ao universo de abrangência:
Alguns autores, entre eles Landow (1995), Leão (2001), Paul & Fiebich (2002), classificam os links em:
- Intratextuais: ou links internos, remetem para lexias dentro do próprio site.
- Intertextuais: remetem para lexias externas ao site; também são denominados de links externos.
c) Quanto ao tipo de informação:
- Editorial: pertence ao conteúdo informativo do site. Podem ter a função de organizar o webjornal (organizativos), como são os links que indicam as editorias, ou integrar a narrativa do fato jornalístico (narrativos).
- Serviços: remete a serviços oferecidos pelo webjornal. É interessante observar que estes links podem ser tanto internos quanto externos e que, em geral, referem-se a três tipos de serviços:
a) produzidos e oferecidos pela publicação - ou pelo portal ao qual ela está atrelada - tais como previsão do tempo, cotação de moedas estrangeiras, bolsa de valores, classificados;
b) o serviço pode ser oferecido por outra empresa e o webjornal apenas oferece o link que vai remeter para outro site;
c) na falta de uma nomenclatura melhor, incluímos aqui também os serviços de fórum e chats oferecidos pelo webjornal e focados para assuntos editoriais da publicação.
- Publicitário: remete à publicidade que tanto pode ser externa, de empresas anunciantes, como também pode referir-se a outros produtos do mesmo grupo empresarial, sendo considerado, então, um link interno.
Obs: Os links Editoriais, quando narrativos, podem ainda estar divididos nas seguintes subcategorias, que se referem ao:
- Acontecimento: diz respeito aos principais acontecimentos do fato noticiado.
- Detalhamento: apresenta detalhes sobre o acontecimento, podem ser dados depoimentos, explicações de especialistas.
- Oposição: quando for o caso, apresenta argumentos de entrevistados ou mesmo dados que contestem informações de fontes oficiais ou fontes primárias ouvidas.
- Exemplificação ou particularização: ilustra ou explica o acontecimento com exemplos ou casos particulares, apresentando personagens ou casos semelhantes.
- Complementação: oferece dados complementares que possam auxiliar na apresentação e compreensão do acontecimento (ex: gráficos, estatísticas, históricos, etc).
- Memória: oferece links que remetem ao arquivo de material já disponibilizado sobre o mesmo assunto ou assuntos correlatos.
OBSERVAÇÕES GERAIS:
- Quando falamos em blocos de texto, estamos nos referindo não só a materiais de natureza escrita e sim também a sons e imagens.
- As categorias propostas valem para os diferentes tipos de textos considerados.
- A classificação mapeada não faz com que as categorias sejam excludentes entre si: o mesmo link pode ser enquadrado em ‘rótulos’ diferentes simultaneamente (Mielniczuk, 2003).
O EXERCÍCIO:
Trabalhando em duplas, e feita a leitura do texto acima, examinem dois produtos jornalísticos na web.
Busquem identificar e avaliar a pertinência, utilidade e abrangência das categorias propostas pelos dois autores para uma melhor compreensão do funcionamento da hipertextualidade no webjornalismo.
Escolham dois grandes websites jornalísticos e, com base na análise dessas publicações, respondam, da maneira mais completa possível, o questionário a seguir.
Antes, porém, façam um perfil detalhado de cada site: trata-se de um portal vertical (trata de um tema específico, como automóveis, esportes, etc) ou horizontal (todos os tipos de notícia), é regional ou nacional, quem o produz (grupo de comunicação, jornal, TV, rádio?), como se apresenta sua página inicial, a que tipo de público se destina, etc.
Questionário - guia para a produção do exercício:
a) Façam a análise particularizada de cada um dos sites conforme cada uma das categorias de hipertextualidade de Landow. É importante lembrar que tais categorias podem ser usadas com ou sem eficiência pelos sites estudados.
b) Vocês foram capazes de identificar todos os tipos de links citados por Luciana Mielniczuk, nas duas publicações estudadas? Citem exemplos dos tipos de links Editoriais Narrativos encontrados nos dois jornais, de acordo com a tipologia de Mielniczuk.
c) Quais os tipos mais recorrentes de links Editoriais Narrativos? Se faltarem tipos, assinalem quais e tentem explicar por que tais tipos são inexistentes ou muito raros.
d) Comparem o uso de links nas duas publicações, tentando determinar qual delas faz um melhor uso da linkagem. Por que?
e) Examinem o uso de links inter-textuais nas duas publicações. Eles são freqüentes? Busquem exemplos nos dois veículos. Em que tipo de links eles são mais freqüentes?
f) Os dois jornais fazem uso de links disjuntivos? Listem exemplos.
g) Observem os blogs existentes nas duas publicações. Eles estão linkados ao restante do material do jornal? Que tipos de links estão sendo usados?
h) Observem o uso de fotografias nas duas publicações. Como os links estão sendo usados em conjugação com as fotos?
i) Vocês consideram útil essa tipologia de links proposta por Mielniczuk? Que críticas podem ser feitas à tipologia?
IMPORTANTE: TODAS AS DUPLAS DEVERÃO APRESENTAR AOS COLEGAS, EM SALA, SUAS CONCLUSÕES. PORTANTO, DEVERÃO PREPARAR UM ROTEIRO E UM SLIDESHOW PARA ESSA FINALIDADE.
VALOR: 10 PONTOS.
DATA DE ENTREGA: 24 de outubro de 2011.
domingo, 9 de outubro de 2011
sábado, 1 de outubro de 2011
sábado, 24 de setembro de 2011
Aula 7 - Trabalho de AIA, para 14 DE OUTUBRO, e correção de trabalhos anteriores
Olá,
para a AIA de Fundamentos de Multimídia, a ser finalizada até 14 de outubro (sexta-feira), vocês deverão trabalhar a partir de união de três duplas em grupo único: ou seja, cada grupo terá, em média, seis pessoas.
O trabalho consiste em produzir GRANDES WEBREPORTAGENS, utilizando todos os recursos aprendidos (vídeo, áudio, texto, hipertexto), sobre um dos seguintes temas:
1) Redes sociais e Jornalismo: quem optar por esse tema deverá fazer uma ampla investigação sobre o impacto das redes sociais no jornalismo. Qual a história dessas redes? Como elas têm interferido na vida das pessoas de modo geral? Como os jornalistas, particularmente, têm usado as redes sociais para o trabalho ou para o lazer? Há casos de empresas que têm restringido esse uso. Quem é contra? Quem é a favor? As redes têm aberto espaço para o jornalismo cidadão? Fonte: professores universitários, jornalistas, usuários de redes sociais, etc...
2) Mercado de trabalho para jornalistas: Como anda o campo de trabalho para os jornalistas, sobretudo em função do em,mprego das novas tecnologias? Tracem um histórico do papel dos jornalistas na sociedade, nos últimos anos. O fim da exigência do diploma trouxe mudanças nessa área? Que habilidades são exigidas dos jornalistas recém-formados e daqueles que já estão no mercado? Chegamos definitivamente à era dos jornalistas multimídia/multitarefa? E na áreea da comunicação integrada? Os jornalistas de formação têm se adaptado bem ao papel de relações públicas, de publicitários? Fontes: jornalistas recem-formados, formandos, veteranos, professores, etc.
3) Construção da notícia: Vamos esmiuçar, por meio de investigação em órgãos de imprensa e ouvindo seus profissionais, como se dá o processo de construção da notícia. Nos veículos tradicionais, ainda é forte a presença de gatekeepers. Como esse sistema tem sido impactado pela ova condição dos leitores, que, com o uso das novas tecnologias, deixam de ser receptores passivos e se tornam co-autores de conteúdo? Vamos fazer um histórico desses processos: as teorias do jornalismo (espelho, nesmaking, hipodérmica, espiral do silêncio). Vamos verificar também as diferenças na produção da notícia nas diversas editorias: esportes, política, economia, cultura, cidades/polícia etc... E a figura do repórter especial? Como trabalha esse profissional? Fontes: jornalistas, editores, professores, leitores, etc.
Na aula de segunda-feira (26/09), darei mais detalhes.
Abs,
Evaldo
para a AIA de Fundamentos de Multimídia, a ser finalizada até 14 de outubro (sexta-feira), vocês deverão trabalhar a partir de união de três duplas em grupo único: ou seja, cada grupo terá, em média, seis pessoas.
O trabalho consiste em produzir GRANDES WEBREPORTAGENS, utilizando todos os recursos aprendidos (vídeo, áudio, texto, hipertexto), sobre um dos seguintes temas:
1) Redes sociais e Jornalismo: quem optar por esse tema deverá fazer uma ampla investigação sobre o impacto das redes sociais no jornalismo. Qual a história dessas redes? Como elas têm interferido na vida das pessoas de modo geral? Como os jornalistas, particularmente, têm usado as redes sociais para o trabalho ou para o lazer? Há casos de empresas que têm restringido esse uso. Quem é contra? Quem é a favor? As redes têm aberto espaço para o jornalismo cidadão? Fonte: professores universitários, jornalistas, usuários de redes sociais, etc...
2) Mercado de trabalho para jornalistas: Como anda o campo de trabalho para os jornalistas, sobretudo em função do em,mprego das novas tecnologias? Tracem um histórico do papel dos jornalistas na sociedade, nos últimos anos. O fim da exigência do diploma trouxe mudanças nessa área? Que habilidades são exigidas dos jornalistas recém-formados e daqueles que já estão no mercado? Chegamos definitivamente à era dos jornalistas multimídia/multitarefa? E na áreea da comunicação integrada? Os jornalistas de formação têm se adaptado bem ao papel de relações públicas, de publicitários? Fontes: jornalistas recem-formados, formandos, veteranos, professores, etc.
3) Construção da notícia: Vamos esmiuçar, por meio de investigação em órgãos de imprensa e ouvindo seus profissionais, como se dá o processo de construção da notícia. Nos veículos tradicionais, ainda é forte a presença de gatekeepers. Como esse sistema tem sido impactado pela ova condição dos leitores, que, com o uso das novas tecnologias, deixam de ser receptores passivos e se tornam co-autores de conteúdo? Vamos fazer um histórico desses processos: as teorias do jornalismo (espelho, nesmaking, hipodérmica, espiral do silêncio). Vamos verificar também as diferenças na produção da notícia nas diversas editorias: esportes, política, economia, cultura, cidades/polícia etc... E a figura do repórter especial? Como trabalha esse profissional? Fontes: jornalistas, editores, professores, leitores, etc.
Na aula de segunda-feira (26/09), darei mais detalhes.
Abs,
Evaldo
quinta-feira, 22 de setembro de 2011
Blogs da turma
AIRINE E JUÇARA – www.airinejussara.blogspot.
ANA PAULA E KARLA AMARAL, Luana –www.multimd.blogspot.com
ANDRE, FELIPE E SHARA – www.shararodrigues.blogspot.
ARACELLY E FERNANDA PONTES – www.deallstarascarpin.
BIANCA E TATIANE – www.tatianeconsuelo.
BRUNA E KARLA LOPES – www.cadernodeopinioes.
CRISTINE E JESSICA MEIRELES – www.microfonedebatom.
GABRIEL LOPES E GABRIEL ANDRADE – www.ojornalismodigital.
GLEISON, GUILHERME SCARPELLINI E VANESSA–www.unibhnews.blogspot.
GUILHERME PACELLI E LILIAN – www.artedojornalismo.
GUILHERME PESSOA E JULIO C. LEÃO – www.webnews01.blogspot.com
GUSTAVO PEREZ – www.papagaiomudo.blogspot.
HENRIQUE E JÚNIO e RUBENS –www.jornalismo2011multimidia.
IONE E PAOLA GOMES – www.jornalismoemformacao.
JÉSSICA AMARAL E HIAGO – www.recortemultimidia.
JÉSSICA ELLEN E THAÍS LOPES –www.elasqueodigam.blogspot.
JÚNIA RAMOS E MATHEUS FERRAZ – www.matheusjuniaunibh.
Leticia E PAULA REGINA – www.multimidialp.blogspot.
LUCIANO CASTRO E ANDERSON –www.mesadeopinioes.blogspot.
LUDMILA E MATHEUS MENDES – www.notciasmultimidia.
MANOELA E FLÁVIA OLIVEIRA E VILMARA – www.futurajor.blogspot.com
VILMARA - www.paulinha20.blogspot.com
VILMARA - www.paulinha20.blogspot.com
POLIANA E LUCAS ROCHA – www.lepcultural.blogspot.com
WILLIAM E MARIANA DE SOUZA E LARISSA NICOLE –www.fundamentosmult.blogspot.
segunda-feira, 19 de setembro de 2011
AULA 6 - EXIBIÇÃO DE VIRTUAL REVOLUTION
Exercício - Produzir nos blogs material com conteúdo multimídia sobre Internet, Web, Gates, Berners-Lee, Napster, Revolução, Contrarrevolução;
domingo, 18 de setembro de 2011
Documentário: Google Epic - 2015
O vídeo abaixo narra a origem da Internet, como ela atua nos dias de hoje e o que acontecerá com a mesma até 2015. Com um detalhe: pelas previsões citadas, o Google dominará a Web (e o mundo), a forma como a notícia será pesquisada e divulgada, além de acabar com todas as mídias tradicionais da forma como conhecemos hoje, incluindo os grandes jornais da atualidade. Um imaginário Google Epic, por exemplo, poderia trazer pacotes de conteúdo personalizado para cada indivíduo.
Será que organismos internacionais teriam que atuar para equilibrar as forças atuantes no ciberespaço?
Tal como o projeto da Unesco, Biblioteca Digital Mundial, que seria uma espécie de versão digital do acervo das bibliotecas do mundo todo criando um fiel depositário da história e da cultura da civilização. Será que teremos um maior intervencionismo das entidades supranacionais?
Atualização:
O The New York Times já está vendendo sua sede para saldar dívidas devido à baixa na receita causada pela crise e pela internet.
(via http://blog.brasilacademico.com/2009/04/documentario-google-epic-2015.html)
Será que organismos internacionais teriam que atuar para equilibrar as forças atuantes no ciberespaço?
Tal como o projeto da Unesco, Biblioteca Digital Mundial, que seria uma espécie de versão digital do acervo das bibliotecas do mundo todo criando um fiel depositário da história e da cultura da civilização. Será que teremos um maior intervencionismo das entidades supranacionais?
Atualização:
O The New York Times já está vendendo sua sede para saldar dívidas devido à baixa na receita causada pela crise e pela internet.
(via http://blog.brasilacademico.com/2009/04/documentario-google-epic-2015.html)
quinta-feira, 8 de setembro de 2011
Aula 5 - cobertura com publicação de material multimídia
Prezados(as),
a aula desta segunda-feira (12/09) será bem prática. Teremos pela manhã, no auditório do Espaço de Convívio, a transmissão do Programa CBN BH (Rádio CBN), com ancoragem do jornalista Marcelo Guedes, e a proposta é que as duplas ou trios da disciplina façam uma cobertura bem bacana do evento, que vai de 8h30 às 12h.
Vocês devem preparar textos para os blogs relatando a transmissão, os detalhes de uma produção radiojornalística, com entrevistas com os profissionais, alunos do curso que estejam acompanhando tudo e professores – falando, por exemplo, sobre a importância desse evento no UNI-BH.
Alguns de vocês (definiremos quais na aula, antes do início do evento) ficarão incumbidos de produzir fotos e vídeos, que serão compartilhados com o restante da turma para enriquecer as postagens.
Lembrem-se: além dos textos, cada reportagem deve ter também links disjuntivos, fotos, áudio e vídeos (audioslideshows, por exemplo).
Para produzir tudo isso, usaremos as ferramentas já conhecidas: Audacity, Jaycut, etc.
PROGRAMAÇÃO:
a aula desta segunda-feira (12/09) será bem prática. Teremos pela manhã, no auditório do Espaço de Convívio, a transmissão do Programa CBN BH (Rádio CBN), com ancoragem do jornalista Marcelo Guedes, e a proposta é que as duplas ou trios da disciplina façam uma cobertura bem bacana do evento, que vai de 8h30 às 12h.
Vocês devem preparar textos para os blogs relatando a transmissão, os detalhes de uma produção radiojornalística, com entrevistas com os profissionais, alunos do curso que estejam acompanhando tudo e professores – falando, por exemplo, sobre a importância desse evento no UNI-BH.
Alguns de vocês (definiremos quais na aula, antes do início do evento) ficarão incumbidos de produzir fotos e vídeos, que serão compartilhados com o restante da turma para enriquecer as postagens.
Lembrem-se: além dos textos, cada reportagem deve ter também links disjuntivos, fotos, áudio e vídeos (audioslideshows, por exemplo).
Para produzir tudo isso, usaremos as ferramentas já conhecidas: Audacity, Jaycut, etc.
PROGRAMAÇÃO:
12/09/2011 (segunda-feira) – turno da manhã
Horário: 8h30 às 12h
Local: Auditório do Espaço de Convívio
Programa CBN BH (Rádio CBN) – apresentação: Marcelo Guedes
Bom trabalho!
Bom trabalho!
domingo, 4 de setembro de 2011
Aula 4 - Editando e publicando vídeos
Olá!
Hoje, no primeiro tempo da aula, vamos criar, editar e publicar pequenos audioslideshows nos nossos blogs.
1) Para isso, a tarefa inicial é definir um tema (Campeonato Brasileiro, os 10 anos do 11 de setembro, a crise europeia, os levantes nos países da África e da Ásia, a situação social, política e/ou econômica de BH, de Minas, do Brasil ou do mundo, filmes, música, TV, teatro etc).
2) Uma vez definido o tema, recolham imagens na Internet (Google Images ou outros bancos de imagem) e salvem as escolhidas em uma pasta, criada por vocês no computador em que as duplas estão.
3) Elaborem, a quatro mãos, um texto curto sobre o assunto, pensando, no momento de redigi-lo, no casamento possível entre esse conteúdo e as imagens. Lembrem-se: cada linha de texto tem, mais ou menos, três segundos quando lida. Portanto, um texto de 20 linhas terá, ao ser narrado, por volta de 1 minuto.
4) O texto está pronto? As imagens salvas nas máquinas?... OK, vamos à montagem do audioslideshow.
5) Vamos abrir o http://www.jaycut.com/. Criem/façam login e vão em CREATE A MOVIE. Selecionem a língua (Português) e observem bem o painel e o funcionamento do sistema.
6) Aqui está um excelente TUTORIAL sobre o Jaycut, para quem tiver dúvidas: http://baixa.ki/a5519
7) Caso estejam com os HEADSETS que pedi pra trazerem, podemos gravar o áudio no próprio Jaycut ou de outras maneiras: o programa Audacity é uma boa solução. De qualquer forma, se não der para adicionarmos as narrações, vamos incluir apenas uma música como áudio.
VIA ALTERNATIVA: Podemos usar para fazer o audioslideshow, em vez do Jaycut, o WINDOWS MOVIE MAKER. Eis aqui um breve tutorial: http://evaldonline.blogspot.com/2008/10/exerccio-audio-slideshow.html
Bom, é isso. Vamos, juntos, ver se dá tudo certo.
No segundo tempo da aula, vou corrigir os trabalhos da aula passada, chamando as duplas e lendo os textos com cada uma.
Boa semana pra nós!
Hoje, no primeiro tempo da aula, vamos criar, editar e publicar pequenos audioslideshows nos nossos blogs.
1) Para isso, a tarefa inicial é definir um tema (Campeonato Brasileiro, os 10 anos do 11 de setembro, a crise europeia, os levantes nos países da África e da Ásia, a situação social, política e/ou econômica de BH, de Minas, do Brasil ou do mundo, filmes, música, TV, teatro etc).
2) Uma vez definido o tema, recolham imagens na Internet (Google Images ou outros bancos de imagem) e salvem as escolhidas em uma pasta, criada por vocês no computador em que as duplas estão.
3) Elaborem, a quatro mãos, um texto curto sobre o assunto, pensando, no momento de redigi-lo, no casamento possível entre esse conteúdo e as imagens. Lembrem-se: cada linha de texto tem, mais ou menos, três segundos quando lida. Portanto, um texto de 20 linhas terá, ao ser narrado, por volta de 1 minuto.
4) O texto está pronto? As imagens salvas nas máquinas?... OK, vamos à montagem do audioslideshow.
5) Vamos abrir o http://www.jaycut.com/. Criem/façam login e vão em CREATE A MOVIE. Selecionem a língua (Português) e observem bem o painel e o funcionamento do sistema.
6) Aqui está um excelente TUTORIAL sobre o Jaycut, para quem tiver dúvidas: http://baixa.ki/a5519
7) Caso estejam com os HEADSETS que pedi pra trazerem, podemos gravar o áudio no próprio Jaycut ou de outras maneiras: o programa Audacity é uma boa solução. De qualquer forma, se não der para adicionarmos as narrações, vamos incluir apenas uma música como áudio.
VIA ALTERNATIVA: Podemos usar para fazer o audioslideshow, em vez do Jaycut, o WINDOWS MOVIE MAKER. Eis aqui um breve tutorial: http://evaldonline.blogspot.com/2008/10/exerccio-audio-slideshow.html
Bom, é isso. Vamos, juntos, ver se dá tudo certo.
No segundo tempo da aula, vou corrigir os trabalhos da aula passada, chamando as duplas e lendo os textos com cada uma.
Boa semana pra nós!
domingo, 28 de agosto de 2011
Aula 3 - 29/08/11
Olá, bom dia!
Hoje vamos criar blogs, em duplas, específicos para nossos exercícios (ou seja, se você já tem um blog, crie OUTRO).
Para padronizar o processo, os blogs devem ser criados aqui: http://www.blogger.com
Preencham os dados (quem já tem conta no GMAIL terá mais facilidade), escolham modelo e vamos para a primeira postagem.
Também para padronizar, vocês devem fazer o seguinte neste primeiro "post":
1) Coloquem como título: Clássico polêmico
2) Na caixa de texto, escrevam uma pequena resenha do clássico de ontem, mencionando, obviamente, os nomes dos dois times (Atlético e Cruzeiro).
3) Depois que a resenha estiver pronta, selecionem os nomes dos times (Atlético e, depois, Cruzeiro) e façam links, usando a ferramenta LINK disposta acima da caixa de texto, direcionados aos sites de cada um (http://www.atletico.com.br e http://www.cruzeiro.com.br ).
4) Agora abram nova janela, sigam para o GOOGLE IMAGES e busquem imagens para ilustrar a postagem.
5) Salvem as imagens para o computador e, em seguida, voltem à tela de postagem: cliquem em INSERIR IMAGEM e adicionem a foto salva.
6) Agora, vamos adicionar um vídeo também para ilustrar o texto: em outra janela, abram o Youtube, pesquisem Cruzeiro x Atlético, selecionem e abram o vídeo desejado Cliquem em COMPARTILHAR, abaixo do referido vídeo, e depois em INCORPORAR. Copiem o código de INCORPORAR.
7) De volta à tela de postagem do blog, cliquem, no alto e à direita da caixa de texto, em EDITAR HTML. Colem o código (ctrl V) e, depois, cliquem em ESCREVER, para voltar ao que estava.
Pronto, temos um texto, links, foto(s) e vídeo.
Publiquem pra ver como ficou?
Segunda etapa: fazer com os links sejam DISJUNTIVOS. Ou seja, que abram em uma NOVA JANELA:
1) Voltemos ao PAINEL DE CONTROLE do blog. Cliquem em EDITAR POSTAGENS e escolham a postagem que acabaram de fazer.
2) Mais uma vez, assim como fizeram ao colar o código do vídeo, cliquem em EDITAR HTML, no alto e à direita da tela de postagem.
3) Procurem o links que vocês fizeram ((http://www.atletico.com.br e http://www.cruzeiro.com.br) e, assim que os visualizarem, percebam a linha de HTML em que se encontram.
4) Exatamente no intervalo ENTRE O SINAL DE ASPAS que encerra o endreço (URL) do site linkado e o sinal >, que precede a palavra linkada (Atlético), insiram: target="_blank"
5) Vai ficar assim: Atlético
6) Depois de fazer isso com todos os links, voltem ao modo ESCREVER e publiquem novamente.
No segundo tempo de hoje, faremos um exercício com tema a ser definido.
Hoje vamos criar blogs, em duplas, específicos para nossos exercícios (ou seja, se você já tem um blog, crie OUTRO).
Para padronizar o processo, os blogs devem ser criados aqui: http://www.blogger.com
Preencham os dados (quem já tem conta no GMAIL terá mais facilidade), escolham modelo e vamos para a primeira postagem.
Também para padronizar, vocês devem fazer o seguinte neste primeiro "post":
1) Coloquem como título: Clássico polêmico
2) Na caixa de texto, escrevam uma pequena resenha do clássico de ontem, mencionando, obviamente, os nomes dos dois times (Atlético e Cruzeiro).
3) Depois que a resenha estiver pronta, selecionem os nomes dos times (Atlético e, depois, Cruzeiro) e façam links, usando a ferramenta LINK disposta acima da caixa de texto, direcionados aos sites de cada um (http://www.atletico.com.br e http://www.cruzeiro.com.br ).
4) Agora abram nova janela, sigam para o GOOGLE IMAGES e busquem imagens para ilustrar a postagem.
5) Salvem as imagens para o computador e, em seguida, voltem à tela de postagem: cliquem em INSERIR IMAGEM e adicionem a foto salva.
6) Agora, vamos adicionar um vídeo também para ilustrar o texto: em outra janela, abram o Youtube, pesquisem Cruzeiro x Atlético, selecionem e abram o vídeo desejado Cliquem em COMPARTILHAR, abaixo do referido vídeo, e depois em INCORPORAR. Copiem o código de INCORPORAR.
7) De volta à tela de postagem do blog, cliquem, no alto e à direita da caixa de texto, em EDITAR HTML. Colem o código (ctrl V) e, depois, cliquem em ESCREVER, para voltar ao que estava.
Pronto, temos um texto, links, foto(s) e vídeo.
Publiquem pra ver como ficou?
Segunda etapa: fazer com os links sejam DISJUNTIVOS. Ou seja, que abram em uma NOVA JANELA:
1) Voltemos ao PAINEL DE CONTROLE do blog. Cliquem em EDITAR POSTAGENS e escolham a postagem que acabaram de fazer.
2) Mais uma vez, assim como fizeram ao colar o código do vídeo, cliquem em EDITAR HTML, no alto e à direita da tela de postagem.
3) Procurem o links que vocês fizeram ((http://www.atletico.com.br e http://www.cruzeiro.com.br) e, assim que os visualizarem, percebam a linha de HTML em que se encontram.
4) Exatamente no intervalo ENTRE O SINAL DE ASPAS que encerra o endreço (URL) do site linkado e o sinal >, que precede a palavra linkada (Atlético), insiram: target="_blank"
5) Vai ficar assim: Atlético
6) Depois de fazer isso com todos os links, voltem ao modo ESCREVER e publiquem novamente.
No segundo tempo de hoje, faremos um exercício com tema a ser definido.
domingo, 21 de agosto de 2011
sábado, 13 de agosto de 2011
Links úteis
*Fotos gratuitas:
http://blosque.com/2008/07/31-sites-onde-achar-imagens-para-o-seu-blog-guia-de-uso-de-imagens.html
http://blosque.com/2008/07/31-sites-onde-achar-imagens-para-o-seu-blog-guia-de-uso-de-imagens.html
*Editor de vídeo on-line:
*Editor para imagens + áudio (storytelling):
Editar áudio (download):
*Publicar e compartilhar áudio:
*Editar PDFs on-line:
*Está começando um blog? Leia isto:
*Exemplo de multimídia em jornalismo diário:
*Dicas de como pesquisar bem no Google:
*Fazer logomarcas free e on-line:
sexta-feira, 12 de agosto de 2011
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